이럴 땐 어떻게?
가치(Value)로 풀어보는 유아교실 이야기
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우리는 주로 내가 교육받은 대로 교육하게 되며 내가 양육받은 대로 양육하게 되는 경향이 있다. 사람은 배운 대로 그 방법이 몸에 습관처럼 스며들어 깊이 새겨지기 때문에 좋든 싫든 간에 자신도 모르게 그 방법이 튀어나오기도 하며 때로는 다른 방법을 모색하고 싶어도 어떤 방법이 있을지 알지 못해서 해답을 찾기 막막하기도 하다. 또한 한국이라는 정서와 문화 속에서 자라온 우리는 우리 부모님 세대의 사고방식과 생활양식을 접하며 성장했기 때문에 우리 안에 남아 있는 방식이 또한 나름대로 고착되어 있기도 하다. 이에 때로는 내가 하는 이 방식이 과연 교육적으로 맞는 것일까를 자문하며 스스로 반성적 사고를 통해 더 좋은 방법을 찾아보려고 애쓰기도 한다.
저자가 미국에서 공부를 하면서 경험했던 우리나라와는 다른 방향에서의 사고의 접근 방식과 스위스에서 연구하면서 경험했던 유럽의 방식들을 바탕으로 나라마다 사회마다 서로 다른 생각의 접근 방향이 있다는 것을 배울 수 있었다. 때로는 매우 합리적인 방향도 있었고 때로는 너무도 명료한데 한국에서 자라면서는 생각조차 해보지 못했던 방향도 있었다. 이 책을 통해 유치원 현장에서 영유아를 교육하시는 선생님들께 이러한 경험들과 그때 배웠던 가치 기반의 교육적 해결방안을 공유하고자 한다.
이에 이 책에서는 유아교육기관에서 유아와 함께 놀이중심 교육과정을 기반으로 교육을 하면서 마주칠 수 있는 딜레마 상황을 생각해 보고 그 상황에서 어떠한 가치를 바탕으로 생각해 볼 수 있는지, 해당 가치는 어떤 해결방법을 제안하고 있는지 살펴보고자 한다. 따라서 좋은 교사가 되고자 늘 고민하고 어떤 것이 가장 교육적으로 발달에 적합한 실제일지에 대해 숙고하며 해답을 찾고자 노력하시는 모든 선생님들께 조금이나마 도움을 드리고자 마음의 매듭을 열어본다.
PART 1 교사가 보낸 메시지 Vs. 유아가 받은 메시지
01 “오늘 너무 예쁘다”라는 말의 실제 메시지 12
02 “몸으로 놀이하면 안 돼”라는 말의 실제 메시지 17
03 “지금은 동시에 집중하자”라는 말의 실제 메시지 24
04 “블록을 무너뜨린 건 잘못이지”라는 말의 실제 메시지 29
05 “울면 바보야”라는 말의 실제 메시지 34
PART 2 선생님은 네가 무척 괜찮은 아이라고 생각해
06 의미 있는 타인의 예언 44
07 생각이나 행동에 대한 구체적인 칭찬하기 50
08 이야기 나누기에 집중하지 않고 놀이하는 유아 55
09 누구나 실수할 수 있어 61
10 칭찬의 순간을 놓치지 않기 66
PART 3 포용적 교실, 배려하고 공감하는 유아
11 누구든 함께 놀이할 수 있는 우리 반 74
12 유아에게 귀 기울이고 공감하기 80
13 지금 유아는 놀이하고 있는 걸까 86
14 교사가 계획한 놀이, 유아가 흥미를 보이는 놀이 91
15 일관성 있는 메시지 97
PART 4 사실충실성보다는 가치를 경험하는 수업
16 역사에 대해 유아가 알아야 할 것 106
17 세계화 시대, 세계 여러 나라의 문화 111
18 멸종위기 동물, 진행 중인 노력 115
19 수렴적 질문보다 발산적 질문으로 120
20 유아교육기관의 생일축하에 대해서 126
PART 5 원하는 것을 말로 표현하면 돼
21 작게 이야기해도 들을 수 있어 134
22 누가 그랬나 비난하기보다는 문제해결에 집중하기 139
23 감정을 상하게 했다면 사과하기 144
24 신나면 소리치고 마구 뛰어도 괜찮아 149
25 지나친 안내보다 스스로 생각하고 행동하도록 155
PART 6 장애위험 영유아와의 신뢰 형성
26 장애위험 영유아란 162
27 장애위험 영유아 지도방안 166
28 주목받고 싶었던 유아 180
29 라포 형성이 최우선 185
30 자극이 너무 많은지 고려하기 192
가치(Value) 기반 의사결정 매뉴얼 198
교사의 교수효능감 212
